การทำความเข้าใจว่าทารกจะพัฒนาความรู้สึกในตนเองเมื่อใดและอย่างไรถือเป็นสาขาที่น่าสนใจของจิตวิทยาเด็กการตระหนักรู้ในตนเองซึ่งก็คือความเข้าใจว่าตนเองเป็นปัจเจกบุคคลที่แยกจากผู้อื่นนั้นเริ่มเกิดขึ้นในวัยทารกและพัฒนาต่อไปตลอดวัยเด็ก การตระหนักรู้ถึงตัวบ่งชี้ในช่วงแรกๆ เหล่านี้ทำให้พ่อแม่และผู้ดูแลสามารถสนับสนุนการเติบโตทางปัญญาและอารมณ์ของลูกได้ บทความนี้จะเจาะลึกถึงเหตุการณ์สำคัญและพฤติกรรมที่บ่งชี้ถึงการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของทารก
การทดสอบ Rouge และการรับรู้ตนเอง
การทดลองคลาสสิกในการประเมินการรับรู้ตนเองคือการทดสอบสีแดง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแต้มสีแดง (หรือรอยใดๆ ที่สังเกตเห็นได้) บนใบหน้าของเด็กโดยที่เด็กไม่รู้ตัว จากนั้นให้เด็กยืนอยู่หน้ากระจก หากเด็กสัมผัสใบหน้าของตนเองและพยายามลบรอยดังกล่าว แสดงว่าเด็กจำภาพสะท้อนนั้นได้ว่าเป็นตนเอง โดยทั่วไปการทดสอบนี้จะเกิดขึ้นเมื่ออายุประมาณ 18 เดือน
ก่อนถึงวัยนี้ ทารกอาจมองภาพสะท้อนเหมือนเป็นทารกอีกคน พวกเขาอาจยิ้ม พูดจาอ้อแอ้ หรือแม้แต่เอื้อมมือไปสัมผัสทารก “อีกคน” ในกระจก พฤติกรรมดังกล่าวบ่งบอกถึงความสนใจทางสังคม แต่ไม่ได้หมายความว่าเป็นการรู้จักตัวเอง
ความสำเร็จของการทดสอบสีแดงถือเป็นก้าวสำคัญที่แสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าทางสติปัญญาในการเข้าใจรูปแบบทางกายภาพของตนเอง
การใช้สรรพนาม: “ฉัน” และ “ของฉัน”
วิธีที่เด็กใช้สรรพนามยังบ่งบอกถึงพัฒนาการของการตระหนักรู้ในตนเองอีกด้วย เมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเริ่มผ่านการทดสอบความชั่วร้าย เด็กๆ จะเริ่มใช้คำว่า “ฉัน” และ “ของฉัน” เพื่ออ้างถึงตัวเองและทรัพย์สินของพวกเขา การเปลี่ยนแปลงทางภาษาครั้งนี้ถือเป็นก้าวสำคัญ
ในตอนแรก เด็กอาจเรียกตัวเองด้วยชื่อ เช่น เด็กอาจพูดว่า “ลิลลี่อยากได้ของเล่น” การเปลี่ยนมาใช้คำว่า “ฉัน” หรือ “ฉันเอง” แสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในตัวเองในฐานะปัจเจกบุคคลที่แตกต่างไปจากเดิม
ในทำนองเดียวกัน คำสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของอย่าง “mine” สะท้อนถึงความรู้สึกเป็นเจ้าของและแยกจากผู้อื่น แสดงให้เห็นว่าพวกเขาเข้าใจแนวคิดของการเป็นส่วนหนึ่งและอัตลักษณ์ของตนเองเมื่อสัมพันธ์กับวัตถุ
ความเข้าใจอารมณ์และความเห็นอกเห็นใจ
เมื่อเด็กมีความตระหนักรู้ในตนเองมากขึ้น เด็กก็จะเริ่มเข้าใจอารมณ์ของตัวเอง และต่อมาก็เข้าใจอารมณ์ของผู้อื่นด้วย ความเห็นอกเห็นใจที่เพิ่มขึ้นนี้เป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของพัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ การสังเกตว่าเด็กตอบสนองต่อความรู้สึกของผู้อื่นอย่างไรจะช่วยให้เข้าใจตนเองมากขึ้น
ตัวอย่างเช่น การที่ทารกปลอบโยนเด็กอีกคนที่กำลังร้องไห้ ถือเป็นการแสดงความเห็นอกเห็นใจ ซึ่งแสดงให้เห็นว่าทารกสามารถรับรู้และเข้าใจความทุกข์ของเด็กอีกคนได้ ซึ่งจำเป็นต้องมีการตระหนักรู้ในตนเองในระดับหนึ่งเพื่อแยกแยะความรู้สึกของตนเองจากผู้อื่น
ทารกยังเริ่มแสดงอารมณ์ความรู้สึกที่หลากหลายมากขึ้น พวกเขาสามารถแสดงความสุข ความเศร้า ความโกรธ และความหงุดหงิดได้ชัดเจนมากขึ้น ความซับซ้อนทางอารมณ์นี้สะท้อนให้เห็นถึงความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสภาวะภายในของพวกเขา
การเลียนแบบและการเล่นตามบทบาท
การเลียนแบบเป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการเรียนรู้และพัฒนาการ เมื่อทารกมีความตระหนักรู้ในตนเองมากขึ้น พฤติกรรมเลียนแบบของพวกเขาก็จะซับซ้อนมากขึ้น พวกเขาเริ่มเลียนแบบไม่เพียงแค่การกระทำเท่านั้น แต่ยังเลียนแบบบทบาทและพฤติกรรมที่สังเกตเห็นจากผู้อื่นด้วย ซึ่งสิ่งนี้เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการเข้าใจตนเอง
ตัวอย่างเช่น เด็กวัยเตาะแตะอาจแกล้งทำอาหารเย็นเหมือนพ่อแม่ หรือคุยโทรศัพท์ของเล่นเหมือนที่ผู้ใหญ่ทำ การเล่นตามบทบาทนี้แสดงให้เห็นว่าเด็กกำลังซึมซับและเข้าใจบทบาทและตัวตนที่แตกต่างกัน
ผ่านการเลียนแบบ ทารกจะได้สำรวจและกำหนดความรู้สึกของตนเอง พวกเขากำลังทดลองวิธีการต่างๆ ในการใช้ชีวิตและเข้าใจสถานะของตนเองในโลก ซึ่งถือเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาความรู้สึกในตัวตนที่แข็งแกร่ง
ความคงอยู่ของวัตถุและความต่อเนื่องของตนเอง
ความคงอยู่ของวัตถุ ความเข้าใจว่าวัตถุยังคงมีอยู่แม้ว่าจะมองไม่เห็น ถือเป็นจุดเริ่มต้นของการตระหนักรู้ในตนเอง ความคงอยู่ของวัตถุพัฒนาขึ้นเร็วกว่าการรู้จักตนเอง แต่มีความจำเป็นต่อการเข้าใจตนเองในฐานะสิ่งที่ต่อเนื่องกัน ความเข้าใจนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสร้างความรู้สึกมั่นคงในตนเอง
เมื่อทารกเข้าใจว่าของเล่นยังคงมีอยู่แม้จะซ่อนไว้ใต้ผ้าห่ม แสดงว่าพวกเขากำลังพัฒนาพื้นฐานทางปัญญาเพื่อทำความเข้าใจว่าของเล่นยังคงมีอยู่ต่อไปเช่นกัน แนวคิดเรื่องความต่อเนื่องของตนเองนี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาอัตลักษณ์ที่สอดประสานกัน
หากปราศจากความคงอยู่ของวัตถุ การจะเข้าใจแนวคิดเรื่องตัวตนที่สม่ำเสมอก็คงเป็นเรื่องยาก ความสามารถในการจดจำประสบการณ์ในอดีตและคาดการณ์ประสบการณ์ในอนาคตนั้นต้องอาศัยความเข้าใจพื้นฐานของการดำรงอยู่ต่อเนื่องนี้
การตอบสนองต่อชื่อของพวกเขา
สัญญาณแรกเริ่มอย่างหนึ่งของพัฒนาการตระหนักรู้ในตนเองคือความสามารถของทารกในการจดจำและตอบสนองต่อชื่อของตัวเอง โดยทั่วไปแล้ว ความสามารถนี้จะปรากฏให้เห็นเมื่ออายุประมาณ 6 ถึง 9 เดือน ซึ่งแสดงให้เห็นว่าทารกเริ่มเชื่อมโยงเสียงเฉพาะกับเอกลักษณ์ของตนเอง
เมื่อทารกหันศีรษะหรือสบตากับตัวเองทุกครั้งที่มีคนเรียกชื่อ แสดงว่าทารกเข้าใจว่าชื่อนั้นหมายถึงตนเอง นี่คือขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาความรู้สึกในตนเอง
ผู้ปกครองสามารถส่งเสริมสิ่งนี้ได้โดยการใช้ชื่อของทารกบ่อยๆ ในลักษณะเชิงบวกและน่าดึงดูด วิธีนี้จะช่วยให้ทารกเชื่อมโยงชื่อของตนเองกับปฏิสัมพันธ์เชิงบวก และสร้างความเชื่อมโยงที่แน่นแฟ้นยิ่งขึ้นกับตัวตนของตนเอง
ทำความเข้าใจพื้นที่ส่วนตัว
การพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองยังรวมถึงการเข้าใจแนวคิดเรื่องพื้นที่ส่วนตัว เมื่อทารกเติบโตขึ้น พวกเขาจะเริ่มเข้าใจขอบเขตของร่างกายตนเองและพื้นที่ที่ครอบครองอยู่ ความเข้าใจนี้มีความสำคัญต่อการโต้ตอบกับโลกที่อยู่รอบตัวพวกเขา
ตัวอย่างเช่น เด็กวัยเตาะแตะอาจต่อต้านการสัมผัสหรือเคลื่อนย้ายโดยไม่ได้รับความยินยอม ซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็กตระหนักถึงร่างกายของตัวเองและพื้นที่ที่ร่างกายครอบครอง และพวกเขาก็มีสิทธิที่จะควบคุมร่างกายของตัวเอง ซึ่งเป็นสัญญาณของความเป็นอิสระและการตระหนักรู้ในตนเองที่เพิ่มมากขึ้น
ผู้ปกครองสามารถสนับสนุนการพัฒนานี้ได้โดยเคารพพื้นที่ส่วนตัวของเด็กและขออนุญาตก่อนที่จะสัมผัสหรือเคลื่อนย้ายเด็ก การทำเช่นนี้จะช่วยให้เด็กพัฒนาความรู้สึกเป็นเจ้าของร่างกายและพื้นที่ส่วนตัวของตนเอง
คำถามที่พบบ่อย
โดยทั่วไปแล้ว การรับรู้ตนเองในทารกจะพัฒนาเมื่อใด?
การรับรู้ตนเองเริ่มเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปในช่วงวัยทารก โดยมีพัฒนาการสำคัญเกิดขึ้นเมื่ออายุประมาณ 18 เดือน การทดสอบสีแดงมักใช้เพื่อประเมินการรับรู้ตนเองในระยะนี้
การทดสอบสีแดงคืออะไร และบ่งบอกถึงการตระหนักรู้ในตนเองได้อย่างไร
การทดสอบการทาสีแดงนั้น จะให้เด็กแต้มสีแดงบนใบหน้าแล้วสังเกตปฏิกิริยาของเด็กหน้ากระจก หากเด็กสัมผัสใบหน้าของตัวเองเพื่อลบรอยแดงออก แสดงว่าเด็กกำลังจำภาพสะท้อนนั้นว่าเป็นตัวเขาเอง ซึ่งบ่งบอกถึงการตระหนักรู้ในตนเอง
พัฒนาการด้านภาษาเกี่ยวข้องกับการตระหนักรู้ในตนเองของทารกอย่างไร?
การใช้สรรพนามเช่น “ฉัน” และ “ของฉัน” บ่งบอกถึงความเข้าใจที่เพิ่มขึ้นเกี่ยวกับตัวเองในฐานะปัจเจกบุคคล การเปลี่ยนแปลงทางภาษาศาสตร์นี้มักจะสอดคล้องกับตัวบ่งชี้อื่นๆ ของความตระหนักรู้ในตนเอง
ความเห็นอกเห็นใจมีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเอง?
ความเห็นอกเห็นใจ ความสามารถในการเข้าใจและแบ่งปันความรู้สึกของผู้อื่นมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการรับรู้ตนเอง การรับรู้และตอบสนองต่ออารมณ์ของผู้อื่นต้องอาศัยความเข้าใจในสภาวะอารมณ์ของตนเองและความแตกต่างจากผู้อื่น
พ่อแม่สามารถสนับสนุนการพัฒนาความตระหนักรู้ในตนเองของทารกได้อย่างไร?
ผู้ปกครองสามารถสนับสนุนการตระหนักรู้ในตนเองได้โดยการใช้ชื่อของทารกบ่อยๆ ส่งเสริมการเลียนแบบและการเล่นบทบาทสมมติ เคารพพื้นที่ส่วนตัวของทารก และส่งเสริมการแสดงออกทางอารมณ์และความเข้าใจ
